开学初以来，随着“学生年度人物”评选、“新媒体大赛”、“青春大讲堂”、“梧桐飞舞”舞蹈大赛等活动的启动，标志着从去年11月开始酝酿筹划的“学生重点和精品活动”全面实施，也标志着学生第二课堂活动开展思路的进一步“换挡升级”。

　　树立精品意识：打造高品质学生活动

　　围绕学生、关照学生、服务学生，站在贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的高度，从普通同学能感知、能参与的地方做起，助力学生综合素质提升，树立精品意识、打造高品质精品活动不再是口号，而是实实在在的行动。

　　党委副书记张强在去年分管学生工作伊始就深刻指出：“学生活动不在数量多少，而在质量和水平高低；不靠形式轰轰烈烈，而靠内容实实在在；不应一厢情愿，而应充分尊重同学的需求；不能指令参与，而靠活动本身的吸引力；不搞‘自弹自唱’，而是围绕中心，助力学生的成长成才成功；不将有限的资源经费撒‘胡椒面’，而是要重点倾斜和扶持”。

　　对精品活动内涵深刻的剖析，成为推动和谋划该项工作的顶层设计。

　　因此，破解一定程度上存在的“二八现象”成为首要解决的问题：即百分之二十的同学参加了百分之八十的活动，在具体实践中表现为一方面部分活动“曲高和寡”，另一方面，部分同学的课余时间却又找不到合适的展示平台，活动的数量和质量难于找到一个合适的平衡点。

　　于是，围绕学生思想引领、综合素质提升、文化艺术体育、科学技术等类别，在结合已有活动的基础上，广泛开展调研，积极组织各学院、各大学生组织申请和提方案，思路更加清晰。

　　重点和精品活动的定位一开始就很明确：集中资源、重点投入、精心打造、提升品质，推出一批在师生心目中叫得响的精品活动，解决过去在一定程度上学生活动多和泛的问题。

　　把握学生需求：赢得学生信任和支持

　　“你觉得学校目前的活动多吗？你是否觉得有些活动没有多大意思呢？你希望今后学校重点组织哪些活动呢？”

　　4月初，一则《征集：你希望学校有哪些学生活动？》在“微观川农”微信公众号一经推出，3大类重点和精品活动就获得广泛关注。

　　定位打造精品、聚焦同学需求、服务学生成长，学生重点和精品活动在传承中创新，在赢得学生信任和支持中更加清晰。活动涵盖综合类、文化艺术体育类和科学技术类，3个类别共22项重点和精品活动在精心设计中出炉。如在综合类中，既有传统的青春大讲堂，又有创新的求是论坛“最美川农”评选等活动的精心设计；文化艺术体育类，既包括“金桂飘香”校园歌手大赛等传统赛事，又有学生艺术作品学年展、新媒体大赛等新活动的加盟；科技学术类活动，涵盖了挑战杯课外学术科技作品竞赛、互联网+创新创业大赛、职业生涯规划大赛等活动，这为提升学生创新思维、拓展创业能力插上了腾飞的翅膀。

　　网名为“爱潜水的拉简朗小多”的网友说：“‘阳光下的川农’素质拓展比赛怎么没看到呢，希望能保留”；“有趣又有意义”说：“很期待这些精品活动”。还有昵称为“德拉蒙德”、“KRAY”等同学纷纷在微信留言区留言，表达对精品活动的期待。短短时间，近2000名同学在线投票表达对精品活动的支持和期待。

　　于是，在网络投票基础上，把校学生会已经举办几年的“阳光下的川农”趣味素质拓展运动会，把新设计的“川农之声”校园朗读大会等加入重点和精品活动行列。

　　聚焦核心目标：助力学校人才培养

　　学生活动作为第二课堂的重要载体，在丰富校园文化活动、发挥实践育人上有着不可替代的地位和作用。

　　致力于多元发展成才体系的打造，学生重点和精品活动力争让每一个人都能演绎属于自己的精彩：和专业相关的，课外学术科技作品竞赛是一个不错的选择；喜欢小清新文艺范儿的，可以参加校园文学创作大赛、“川农之声”校园朗读大会；喜欢唱歌跳舞的，有舞蹈大赛、歌手大赛、器乐大赛等着你；喜欢创业，可以参加“创青春杯”创新创业大赛、“互联网+”创新创业大赛……

　　只要你想，就给你提供可能；只要你愿意，就给你提供平台——这是对“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的注解，也是学校“以学生为本”办学思路的生动诠释。

　　通过重点和精品活动，提升第二课堂活动的科学性和前瞻性，这只是第一步，在未来，通过正在开发的信息化系统，对学生参与第二课堂活动的情况进行记录和统计，通过大数据分析，进一步提升学生工作的科学化水平、助力人才培养更是长远之计。

　　遵循思想政治工作规律、遵循育人规律、遵循学生成长成才规律，因事而化、因时而进、因势而新，才能增强时代感和吸引力——这是打造学生重点和精品活动的出发点、更是落脚点。