围绕核心，深化文本再学习

1918年，十月革命取得胜利后不久，列宁便向全党发出“学习、学习、再学习”的号召；1941年，在新民主义革命的关键阶段，毛泽东写下了著名的《改造我们的学习》；1992年，改革进入深水区，邓小平同志在南巡讲话中指出，“学马列，要精，要管用。”历史证明，越是关键时刻，越是成绩斐然之时，共产党便愈加重视和善于学习，这是我们党取得胜利的重要历史经验。近年来，学校各项成就、突破频现，改革发展喜事连连。尤其是今年，更是实现了两大突破，获得了两大佳绩。（两大突破：吴德成为我校首个长江学者，李明洲、李学伟的论文在影响因子为35.2的《自然-遗传》上发表。两大佳绩：一项国家技术发明二等奖、一项国家科技进步二等奖。）历史经验告诉我们，越是在风光无限好处，我们越需要居安思危，汲取经验，梳理思路，多做一些思考和整理。因此，今天的川农人都应以此次活动为契机，深化学习，补充能量，以更好的思想状态和精神面貌迎接新的挑战。此次教育实践活动中，《论群众路线――重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费――重要论述摘编》这三本重要论述是其核心文本。我们将以这“三本书”为核心文本，通过中心组学习、组织生活、政治学习相结合，集体学习与个人学习相结合，做到全体党员干部全过程、全领域、全方位覆盖。同时，学校还将通过创新学习形式，开展联席学习、交流学习、示范学习和观摩学习等，提升再学习“三本书”的实效性和影响力。在学习督查上，学校要求全体党员干部在“三本书”的再学习上做到阅读有记录、记录有思考、思考有交流、交流有发言、发言有针对，确保对“三本书”的学习不流于形式，不走过场。在学习效果上，要求对“三本书”不是学一下子，做做样子，而是要真正学进脑子，融汇贯通。总之，深化文本学习就是要力争做到学有所悟、学有所思并最终学有所得、受益终身。

戒虚务实，实化问题再查找

近段时间来，不少校领导纷纷走进联系单位，与师生坦诚交流并听取意见，动医学院、旅游学院、商学院等众多教学科研单位都结合教学质量工作、学生就业工作、系室工作等召开了意见听取会，把问题查找真正实化到解决师生所急所需的实际问题上。新农村发展研究院远赴秦巴山区开展校地合作，食品学院深入宝兴县永富乡开展党日活动，在服务经济社会发展中向地方相关企业、群众代表“问诊”，开门纳谏评风，受到了地方党员干部群众的一致认可。在问题查找环节中，学校要求必须紧紧扣住一个“实”字，在做自我批评时必须做到剖白分析不留情，坚决杜绝隔靴挠痒唱高调，在批评他人时必须做到言之有物必中的，坚决杜绝虚晃一枪放空炮。许多党员干部在查找中看到了自身存在的问题，大家也都深刻认识到，查找问题最终都是为了回归到服务师生员工，服务四川“两化互动”以及实现有特色高水平“211工程”高校的办学目标中来。查找问题贵在一个“实”字，学校实化问题再查找并回归办学实践都体现了“实”的精神，而有了“实”的精神、“实”的状态，才能实实在在，真真切切地有的放矢，整顿改进。

“两翼一体”，以整改深化改革

以深化文本再学习、实化问题再查找为“两翼”，以整改为“一体”，只有“两翼一体”有机结合，才能有效地避免文本学习与问题查找的“两张皮”现象。只有做到“两化”才能做好“一改”，才能确保整改见到实效，这好比两翼展翅方能一体翱翔一般。深化文本再学习、实化问题再查找，绝不能是不接地气的空中楼阁，如果二者不能回归到整改中去，那无论我们如何深入地学习文本，切实地查找问题，其结果都将是轰轰烈烈搞形式，扎扎实实走过场。当然，整改也不是最终的目的，整改还是为了筹备进一步的改革。当前，学校在深入推进校区布局结构调整的大背景下，学科建设中还存在着短板效应、干部队伍使用中还存在着流动性欠缺等问题，学校的改革既有进一步深化的空间，更有进一步深化的必要。切实做好整改工作，正是为了调适到最佳状态，为未来学校的深化改革做好各方面的铺垫和准备，而深化改革最终又是为了更好地为师生员工谋福祉，更好地服务师生员工。而这，才应该是践行群众路线的根本目的！